羅三定教授
“我已退休一年多，選擇支教的一部分原因是受到我同學(xué)的影響，他們也是大學(xué)教授，有的在貴州支教，有的在云南大理參加銀齡計(jì)劃，還有的到地方中小學(xué)去扶貧，那么我想我也可以做一點(diǎn)事情。”羅三定教授說(shuō)道。他曾帶領(lǐng)部隊(duì)校級(jí)軍官在廣西柳州鹿寨基地學(xué)習(xí)，廣西秀美的山山水水、淳樸的風(fēng)土人情曾給他留下很好的印象。如今作為援派銀齡教師再次來(lái)到廣西，他覺(jué)得這是一種緣分。“得知銀齡計(jì)劃在我們學(xué)校招聘退休老師，我隨即就報(bào)名了。能繼續(xù)為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)余力，是我們這些退休教師最樂(lè)意的事。”
羅三定教授是中南大學(xué)退休教授、博士生導(dǎo)師，長(zhǎng)期從數(shù)字圖像處理、控制原理、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)原理、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等科研教學(xué)工作，具有較高的學(xué)術(shù)研究水平和研究能力，在圖像識(shí)別、智能算法設(shè)計(jì)等領(lǐng)域具有較為深入的研究。2021年10月，他作為高校銀齡教師支援西部計(jì)劃援派教師來(lái)到我校，承擔(dān)人工智能與制造學(xué)院《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)，并指導(dǎo)青年教師和學(xué)生開(kāi)展相關(guān)領(lǐng)域的項(xiàng)目研究工作。在我校為期快一年的支教中，他從教學(xué)水平的提高、科研能力的提升等方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和溝通交流能力。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，給青年教師傳授‘教’法，給河院學(xué)子講解‘學(xué)’法。
在科研指導(dǎo)方面，羅三定教授按周組織課題組召開(kāi)研討會(huì)，組織青年教師對(duì)各種觀念、現(xiàn)象、行為進(jìn)行價(jià)值判斷，作比較、辨優(yōu)劣，提升青年教師科研工作的主體意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、實(shí)效意識(shí)，從而促進(jìn)青年教師科研意識(shí)的形成。為引導(dǎo)青年教師邁出科研“第一步”，在一次指導(dǎo)中，羅三定教授就地取材，利用簡(jiǎn)單的工具，設(shè)計(jì)圖像邊緣檢測(cè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并進(jìn)行圖像邊緣檢測(cè)與定位分析，以此論證：科研就是解決“真實(shí)”的問(wèn)題，缺少科研條件，也可以自己“創(chuàng)造”條件。改變了青年教師對(duì)科研工作“高不可攀”的刻板認(rèn)識(shí)。此外，他立足實(shí)際研究項(xiàng)目，全方位指導(dǎo)青年教師開(kāi)展項(xiàng)目分析、方案設(shè)計(jì)、環(huán)境布置、硬件搭建、軟件仿真等研究工作，激發(fā)青年教師投身科研的積極性和主動(dòng)性。
圖像邊緣檢測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和圖像邊緣檢測(cè)與定位分析
羅三定教授指導(dǎo)青年教師布置項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)境
在教學(xué)方面，羅三定教授具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、極高的教學(xué)熱情和課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。作為《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的授課老師，他精心挑選和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，例如“算法”這一章，他結(jié)合學(xué)校門禁人臉識(shí)別出入校門控制的實(shí)例，增加了人臉識(shí)別算法的舉例；在課堂上，他以學(xué)生為主體，從學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備出發(fā)，分析學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的畏難情緒產(chǎn)生的原因，提出解決方案，如通過(guò)手繪的C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程知識(shí)樹(shù)，簡(jiǎn)介明了地向同學(xué)們講解C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；此外他還適時(shí)地、貼切地把相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和算法特點(diǎn)介紹給同學(xué)們，幫助初學(xué)者建立基于計(jì)算機(jī)的思維方式，建構(gòu)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的知識(shí)體系。“課堂上，羅教授帶我們暢游在C語(yǔ)言的海洋中，在課外，羅教授也很用心的帶我們?nèi)タ碈世界。”“羅教授講課過(guò)程中，所舉例子皆融入自己的研究?jī)?nèi)容和個(gè)人經(jīng)歷，娓娓道來(lái)，有自然而然、水到渠成的感覺(jué)，很容易接受。”羅三定教授所授課班級(jí)學(xué)生說(shuō)。
羅三定教授在課后指導(dǎo)學(xué)生
羅三定教授手繪的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程知識(shí)樹(shù)
在青年指導(dǎo)方面，羅三定教授通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，提出多層次的師生梯隊(duì)、打破教材順序模式的課堂教學(xué)等意見(jiàn)與建議。“教科書包含全部C語(yǔ)言的基本知識(shí)，呈線性結(jié)構(gòu)，面面俱到。授課老師應(yīng)該在不違背教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)脫離教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)重新組織教學(xué)內(nèi)容，并尋求一種與內(nèi)容相匹配的輕重緩急適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏。”
羅三定教授指導(dǎo)青年教師
“河池學(xué)院師生的精神面貌非常好，在日常的科研和教學(xué)中都可以感覺(jué)的到。學(xué)校除了在生活上給予銀齡教師極大的方便外，在工作方面提供了充足的舞臺(tái)，使銀齡老師能在科研、教學(xué)和指導(dǎo)青年教師方面發(fā)揮作用。”羅三定教授說(shuō)道。“時(shí)間過(guò)得很快，工作效果的體現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，相信一切努力都有結(jié)果。”
